Tras ganar GMC España en 2017, Javier Ferrero Micó avanza con su nuevo proyecto emprendedor, la empresa ODIN, dedicada al desarrollo de Drones y formación de pilotos. Es graduado en Ingeniería Aeroespacial por la Universitat Politècnica de València, trabaja actualmente como experto en Inteligencia Artificial aplicada a aeronaves no tripuladas en GMV Aerospace and Defense.

Siempre ha tenido una mente despierta y ávida de nuevos proyectos. Desde sus inicios en la universidad lo llevaron a tomar distintos puestos de relevancia en EUROAVIA: The European Association of Aerospace Students, llegando a ser co-fundador de su sede en la Comunitat Valenciana (2014-2015), presidente (2015-2016) y, más adelante, ocupando cargos a nivel europeo. En los años 2017 y 2018, Javier formó parte del equipo ejecutivo internacional en calidad de Tesorero.

De campeones de GMC España 2017 a lanzar su empresa ODIN

Durante el curso 2016-2017, Javier formó junto a sus dos compañeros Ivan Pérez Preciado y Joaquín Campos Clemente, el equipo Paellers. Este sería el primer equipo valenciano en alzarse con el título de campeones nacionales del Global Management Challenge y que posteriormente representaría a España en la final internacional de Doha, Qatar.

Tras su etapa universitaria, ha empezado a trabajar en el sector aeroespacial con un objetivo claro: aprender de los mejores para algún día llegar a ser un referente en el mundo de los drones. Y para ello, sus primeros pasos van de la mano de la start-up ODIN: Operations with Drones and Innovation S.L.

ODIN es una empresa co-fundada junto con varios compañeros de la universidad, todos ellos apasionados de las aeronaves no tripuladas, su meta final es el desarrollo de soluciones integrales para la industria mediante el uso de drones.

Desarrollo de negocio

Para poder ofrecer este servicio integral, ODIN ha planteado tres objetivos fundamentales:

• Oferta de servicios de pilotaje, para que aquellas empresas que no puedan acceder a tener un departamento especializado, pueda beneficiarse del uso de los drones, reduciendo sus costes y su impacto medioambiental
• Oferta formativa seria y de calidad a través de ODIN Academy, basada en los estándares aeronáuticos que llevamos en nuestro ADN. ODIN Academy va destinado a aquellas empresas, instituciones y particulares que sí puedan realizar operaciones o tener departamentos especializados. Para ello cuenta con la colaboración del HUB de formación a nivel nacional OPEN DRONE, al que se adhieren diversas empresas ubicadas por toda la geografía española
• Diseño de plataformas drone especializadas para tareas las industriales que los drones comerciales y de uso general no pueden abarcar

Premios a la startup ODIN

Esta start-up ya ha empezado sus andaduras y se ha clasificado entre los finalistas del concurso de emprendimiento potenciado por la Universidad Politécnica de Madrid Actua UPM. Obtuvo el tercer premio en la categoría de Lean Start-Up en el concurso de IDEAS UPV, desarrollado por la Universitat Politécnica de Valencia.

Así mismo ya han firmado diversos acuerdos con el HUB de formación OPENDRONE, con la Confederación de Empresarios de la Vall d’Albaida, en Valencia y con diversas entidades públicas y privadas que apoyan el proyecto y creen que el futuro pasa por un uso responsable de los drones, una industria verde t más sostenible.

La Constitución española afirma en su artículo 27 que las universidades somos autónomas. No hay mejor manera de garantizar que sigamos siendo un espacio de oportunidades y progreso social. Pero esa independencia debe estar forjada sobre la base del esfuerzo conjunto para que la Misión global de la Universidad no corra el riesgo de dispersarse con las misiones locales de cada una de las universidades que conforman nuestro sistema de Educación Superior. Con esta finalidad nació hace ya más de 25 años Crue Universidades Españolas.

Dentro de su misión, visión y valores, Crue se define como «la voz de las universidades». Esa ha sido la identidad que desde esta asociación hemos venido construyendo desde el mismo instante de su creación en 1994, y sobre ese objetivo de contribuir al desarrollo de la sociedad española a través de la mejora de la educación universitaria, la investigación y la transferencia del conocimiento llevamos trabajando todo este tiempo. Solo desde la cooperación, la colaboración y el trabajo conjunto es posible alcanzar metas colectivas.

En la búsqueda de la mayor cohesión y calidad del Sistema Universitario Español, como motor de progreso, Crue lleva a cabo multitud de iniciativas y acciones. Coordinamos acciones de interés común en temas de política universitaria, trasladamos de forma consensuada las peticiones de las universidades al Gobierno y a los agentes sociales y económicos, lideramos publicaciones, convenios con otras instituciones y estudios e informes sobre el ámbito universitario, promovemos actividades para dar a conocer a las universidades españolas en el ámbito internacional y defendemos el posicionamiento y los intereses de la Universidad como institución que trabaja en pro de un mundo más justo, equitativo y sostenible.

El funcionamiento de la CRUE | Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas

El diálogo es la base de todas las actuaciones de Crue y, como en toda negociación, la unión es indispensable para alcanzar con mayor eficiencia las metas definidas. Por eso, todas las decisiones de Crue que atañen a la política universitaria se toman de manera colegiada; bien sea a través de las votaciones de su órgano supremo de gobierno, la Asamblea General que conforman los 76 rectores y rectoras de las universidades de la asociación, o del Comité Permanente, que es el órgano de gobierno que representa y gestiona los intereses de la asociación de acuerdo con las disposiciones de la Asamblea General. El papel del presidente o presidenta, dentro de los órganos unipersonales de gobierno, es el de ejercer la máxima representación de la asociación y ser su cabeza visible ante la sociedad.

Y si la principal herramienta de Crue para cumplir con su Misión es el diálogo con todos los actores educativos, su mejor estrategia pasa por una sólida argumentación en sus reclamaciones. Para lo que es imprescindible apoyarse en datos rigurosos y exhaustivos. Por eso Crue cuenta con nueve Comisiones Sectoriales especializadas en los diferentes ámbitos de la formación universitaria. Estas Comisiones –Asuntos Estudiantiles, Docencia, Gerencias, I+D+i, Internacionalización y Cooperación, Profesorado, Secretarías Generales, Sostenibilidad y TIC– están presididas por un rector o rectora y cuentan con un nutrido panel de expertos que se encargan de asesorar a los órganos de gobierno de Crue –colegiados o unipersonales– en todos los asuntos que se les requieren. En total, casi 3.000 personas forman de esta formidable red de conocimiento de la universidad española.

Respuesta de la Comunidad Universitaria ante el Covid19

Una de las principales razones por las que nuestro sistema no se colapsó cuando la crisis sanitaria del coronavirus obligó a cerrar los campus el pasado mes de marzo fue, precisamente, por el enorme esfuerzo realizado por la comunidad universitaria en su conjunto y por todos los miembros de nuestras comisiones en particular. En el mismo instante en el que se decretó el estado de alarma, desde los vicerrectorados y departamentos de administración y servicios no se paró de recabar datos, elaborar informes y recomendaciones, aportar análisis y valoraciones y proponer y activar soluciones para los complejos retos que ha supuesto la pandemia.

Gracias a su encomiable trabajo, no solo se pudo pasar en apenas 24 horas de un formato de docencia presencial a otro de docencia de emergencia en remoto, sino que se pudo acabar satisfactoriamente el curso 2019-2020 con un sistema de evaluaciones online que consumió muchas energías y recursos humanos y técnicos.

En un contexto de absoluta incertidumbre organizamos, junto con los ministerios de Asuntos Exteriores y Universidades, el retorno de todo el estudiantado y personal universitario que se encontraba desplazado en el extranjero con programas de movilidad y catalogamos y recopilamos todo el material susceptible de ser utilizado en la lucha contra la pandemia para ofrecerlo, junto con la colaboración de nuestros investigadores y técnicos, a las autoridades sanitarias nacionales y autonómicas. En muchos de nuestros laboratorios no quedó una sola mascarilla, traje de protección, respirador o guante. Todo se puso en poco más de 48 horas a disposición de los hospitales.

Fondo supera Covid

También gestionamos en un tiempo récord el Fondo Supera Covid-19, una iniciativa conjunta de las universidades españolas, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y Banco Santander, que ha puesto a disposición de diferentes grupos de investigación de todas las disciplinas más de 8 millones de euros para impulsar proyectos de investigación dirigidos a combatir la enfermedad o paliar sus consecuencias, así como para reducir la brecha digital y reforzar la capacidad TIC de las universidades. Pronto comenzaremos a ver los frutos del medio centenar de grupos de trabajo financiados por el Fondo.

CRUE y el curso 2020 – 2021

En este curso 2020-2021, las cosas no están siendo tampoco nada fáciles y estamos teniendo que afrontar situaciones en constante cambio. Afortunadamente, los análisis realizados ya en el mes de junio por los expertos y expertas de nuestras comisiones sectoriales nos permitieron prever los actuales escenarios y prepararnos, en la medida de lo posible, para lo que ahora mismo estamos viviendo.

La experiencia acumulada, corta en el tiempo, pero muy intensa en vivencias, ha hecho que en este primer semestre hayamos priorizado la presencialidad de los alumnos de nuevo ingreso y de aquellos cuya formación exige la realización de prácticas para su correcto desempeño. Hemos reforzado las medidas higiénico-sanitarias en nuestras instalaciones para hacer de nuestros campus espacios lo más seguros posibles y abogado porque el personal docente investigador sea considerado trabajador esencial y se pueda mantener la actividad académica incluso si hay que recurrir nuevamente a un confinamiento general. En la Ciencia está la solución a la pandemia y no podemos permitirnos el lujo de darle ventaja a la enfermedad. No nos cansaremos de insistir en este punto.

Crue Universidades Españolas es el crisol en el que las universidades se convierten en Universidad. Una formidable y generosa estructura, con sus aciertos y errores, como todo lo que es humano, pero volcada en el servicio a la sociedad. Una clave de bóveda cuya función es recibir y redistribuir toda la energía del sistema universitario hacia un único objetivo, hacia una única Misión: ofrecer un futuro de esperanza a todos los españoles y españolas.

José Carlos Gómez Villamandos

Presidente de Crue Universidades Españolas

Rector de la Universidad de Córdoba

Se trata de dos modelos distintos que, aunque resultan complementarios en el análisis general de la empresa y su entorno, no tienen por qué utilizarse de forma conjunta. A continuación, te mostramos las diferencias El análisis DAFO y El modelo de cinco fuerzas de Porter, así como dónde puedes utilizar principalmente cada uno de los modelos.

El análisis DAFO

El análisis DAFO es un análisis básico de gran utilidad para la empresa o incluso para la vida personal. Permite ordenar el pensamiento del analista para ubicar aquellos aspectos en los que deben realizarse acciones concretas. Puedes conocer todo sobre este análisis aquí.

Como ejemplo, un análisis DAFO te permitirá conocer aquellos puntos en que tu empresa trabaja bien y por tanto puedes explotar o reforzar. Al mismo tiempo mostrará los puntos en los que los competidores son o pueden ser mejores que tú, el análisis debería llevarte a conclusiones sobre cómo mejorar esa situación.

El análisis siempre debe llevar a acciones de mejora; si lo vas a incluir en un plan de negocio para un tercero, deberá concluir con las acciones que debe realizar la empresa para encontrarse en una mejor posición.

Las cinco fuerzas de Porter

A diferencia del DAFO, el modelo de las 5 fuerzas de Porter está orientado a realizar un análisis de la posición competitiva de la empresa. Utilizado convenientemente permite ubicar la situación de la empresa y su relación con las fuerzas en estudio: competidores, proveedores, clientes, potenciales competidores y amenaza de nuevas empresas ante cambios en el modelo de negocio o en la forma de satisfacer las necesidades de los clientes. En cada una de las fuerzas es necesario contestar una batería de preguntas que te llevarán a realizar un estudio completo sobre dicha fuerza.

Principales diferencias DAFO y PORTER

Hay muchos tipos de análisis ampliamente extendidos que reconocerá cualquier lector habituado al análisis de empresas, no solo el DAFO y el de las cinco fuerzas de Porter, sino otros como el Lean Canvas, la Cadena de Valor o el TAM SAM SOM son básicos y se estudian en todas las escuelas de negocios.

Cada tipo de análisis permite orientar el pensamiento hacia una problemática concreta y a encontrar las soluciones necesarias al área de estudio. La cuestión está en las preguntas que te haces para realizar el análisis. Mientras que en el análisis DAFO es habitual quedarse en la corteza del problema (muchas veces por un mal uso del modelo), el de las Cinco Fuerzas de Porter permite profundizar en la relación de la empresa con el mercado.

Algo más que diferencias entre DAFO y PORTER, alguna similitud

La mayor relación que puede encontrarse entre ambos modelos está en la iteración en el análisis. Si realizas un análisis DAFO inicial te percatarás de elementos de la empresa sobre los que debes actuar. Una vez realizado puedes hacer un análisis de las cinco fuerzas de Porter, cuyas preguntas te llevarán a un mayor conocimiento de la posición competitiva de la empresa, y que con toda seguridad te permitirán posteriormente enriquecer las conclusiones del análisis DAFO.

A continuación, tienes un ejemplo:

• Análisis DAFO: ¿cuáles son las fortalezas de tu empresa?
• Análisis de PORTER: ¿Cuál es tu cuota de mercado? ¿Cuál es el poder de negociación de clientes y proveedores? ¿Existe una amenaza de que entren nuevos competidores ante una variación de la tecnología? ¿Cómo fidelizas a tus clientes? ¿Existen barreras de entrada que limiten la competencia?
• Análisis DAFO: ¿Puedes incluir algunas de las conclusiones del análisis de Porter al DAFO?

Si estás realizando un análisis de negocio, o un plan de negocio para tu centro de estudios, lo normal será que utilices simultáneamente todos los modelos, de forma que enriquezcas tu conocimiento sobre la empresa y tu habilidad para obtener conclusiones en el entorno competitivo.

La aplicación de modelos de gamificación en la empresa permite generar interés sobre las actividades rutinarias, promover la participación de los trabajadores de la empresa o convertir la misma en un espacio atractivo en el que trabajar. Una gamificación bien diseñada para la empresa tendrá efectos positivos sobre las dinámicas internas de la misma y en último caso sobre la cuenta de resultados.

A diferencia de lo que mucha gente piensa sobre estos modelos de gamificación, no tienen por qué convertir el espacio de trabajo en un entorno más infantil, en un videojuego o en un espacio menos profesional. Al contrario, en un espacio en el que el trabajo se realiza de forma más profesional y, en el que, según los requerimientos de la dirección, pueda promoverse la cooperación, la competencia, la creatividad o aquellas actitudes que resulten favorables para la empresa.

A continuación, tienes dos ejemplos de entornos de uso de elementos de la gamificación.

La gamificación para las actividades rutinarias

Una actividad rutinaria puede terminar por convertirse en tediosa, preferiblemente evitable y estar sujeta a un nivel bajo de pensamiento en la ejecución de esta, lo que puede llevar o diferentes males asociados a la misma. Por un lado, una disminución en la motivación de los trabajadores, que lleve a desinterés y a altos niveles de rotación. Por otro, a la posibilidad de que se produzcan errores asociados a la falta de atención necesaria.

Utilizar elementos de la gamificación para generar un mayor atractivo en dicha actividad permite incidir en todos los componentes negativos. Como uno de los ejemplos más sencillos, puedes pensar si en tu empresa tienes los siguientes puestos de trabajo:

• ¿Hay personas que introducen continuamente datos en un número limitado de formularios?
• ¿Cuentas con personas que deben rellenar una y otra vez los mismos documentos con una información similar?
• La empresa tiene trabajadores que realizan las mismas rutas, con los mismos movimientos una y otra vez.

Todos estos trabajos generan resultados conocidos por los responsables del equipo y que pueden analizarse en función de su calidad y cantidad. Hacer visibles estos resultados para el trabajador a través de clasificaciones, otorgarle condecoraciones “trabajador del mes” o generar recompensas sobre los mejores resultados permite incrementar esa motivación que se traduzca en una mejora de la cantidad y calidad del trabajo.

En otro tipo de soluciones, un estudio del proceso de trabajo y de las acciones que pueden modificarse para convertirlas en más atractivas, intuitivas y “jugables” permitirá mejorar a su vez los resultados de la empresa.

La gamificación en la empresa para promover la participación de los trabajadores

Otra forma de aprovechar las ventajas de la gamificación en una empresa es incorporar sus elementos para promover la distribución del conocimiento dentro de la misma. Cada trabajador es especialista en aquello que hace repetidamente, procurando realizar correctamente su trabajo en el menor tiempo posible.

Se trata de un conocimiento que bien coordinado puede llevar a mejoras operativas y organizativas en la empresa. Sin embargo, este conocimiento puede presentar grandes limitaciones, por ejemplo:

• No está sujeto a un análisis que permita al trabajador explicar motivadamente cuál es el problema o la mejor solución.
• No es comunicado a la empresa.
• Aunque es comunicado, no se hace a la persona adecuada, capaz de implementar los cambios en la empresa y con la motivación para hacerlo.

En este punto pueden definirse modelos de gamificación para la empresa que identifiquen las motivaciones de los trabajadores y definan los canales adecuados para compartir el conocimiento. Uno de los modelos más extendidos por su bajo coste de implantación son las competiciones de ideas para solucionar problemas de la empresa, habitualmente con algún tipo de recompensa “premio” en metálico o en especie para los trabajadores que aporten la mejor solución.

La puesta en marcha de procesos de gamificación en la empresa

La aplicación de gamificación en la empresa debe estudiarse en profundidad para aplicar las dinámicas y mecánicas adecuadas a cada entorno. El uso de herramientas profesionales de análisis y la puesta en marcha de las soluciones necesarias permite generar resultados diferenciales en el ambiente de trabajo de la empresa.